Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña.
(Recinto Urania Montás)
Asignatura:
Literatura Universal.
Docente:
Lucila Luciano Acosta.
Sustentante:
Juana Elisa Ogando.
Matrícula:
20181-0576
Sean todos bienvenidos a mi Blog, en este espacio podrás alimentar tus conocimientos con informaciones de interés y actualizadas sobre los Fundamentos del Curriculo Dominicano, asi también sobre los ejes temáticos que conforman el área de la Lengua y la Literatura. Gracias de antemano por vistar mi Blog, espero que lo disfrutes.
INTRODUCCIÓN.
En este espacio podrás ver de manera detallada, organizada y sistematizada los fundamentos del Curriculo Dominicano, abordaremos temas de interés como los contenidos, ejes temáticos y las prácticas pedagógicas. Espero que este Blog sea de interés para el lector y de igual manera, sea de provecho. Quiero resaltar la importancia que tiene este tema, puesto que con el mismo podemos conocer, desde otra perspectiva, los elementos que conforman el Curriculo Dominicano.
FUNDAMENTOS DEL CURRICULO.
De acuerdo con Sánchez (2010) El curriculum es un plan o programa de estudios que, sobre la base de unos fundamentos, organiza objetivos, contenidos y actividades de enseñanza/ aprendizaje en una forma secuencial y coordinada. Son todas las actividades, experiencias materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o considerados por él, con el objeto de alcanzar los fines de la educación.
Se refieren exclusivamente a los elementos que corresponden al proceso de enseñanza-aprendizaje en su sentido limitado de objetivos, contenidos, procedimientos metodológicos y formas de evaluación, sin considerar ningún otro aspecto del proceso educativo. Melo (2000)
Bajo mi perspectiva, cuando hablamos de los Fundamentos del Curriculo nos referimos al conjunto de teorias, metodologias y objetivos por los cuales se fundamenta o se basa la enseñanza en la República Dominicana. La importancia del mismo, radica en que todos los involucrados en la enseñanza y aprendizaje puedan regirse por un solo marco o material.
Además, El Curriculo proporciona informaciones sobre cómo enseñar, es decir sobre la manera de estructurar las actividades de enseñanza aprendizaje en las que van a participar los alumnos con el fin de alcanzar objetivos propuestos en relación con los contenidos seleccionados. Proporciona informaciones sobre que, como y cuando evaluar. En la medida en que el proyecto responde a unas intenciones, la evaluación es un elemento indispensable para asegurarse que la acción pedagógica responde adecuadamente a las mismas y para introducir las correcciones oportunas.
El Curriculo Integra a todas las áreas del Conocimiento.
El currículo dominicano “se concibe como una estrategia educativa general para la formación de sujetos sociales, democráticos y transformadores de su realidad. Expresa, en ese sentido, un compromiso nacional de trabajo en determinadas direcciones que se complementan o se corrigen en función de heterogeneidad cultural del contexto de realización”
En este sentido, el currículo es un medio eficaz para desencadenar procesos de desarrollo de las capacidades humanas. Por lo que expresa la fundamentación y la orientación del proceso educativo. Como puede observarse, la concepción de currículo que se asume no solo da cabida sino que concretamente promueve y estimula el desarrollo de valores democráticos, de solidaridad y de respeto a la diversidad cultural, temas de este seminario. Los mismos aparecen en los Fundamentos del Curriculum en donde se establecen las dimensiones de la concepción de educación que se asume. Entre estas dimensiones se encuentran:
• “La educación se debe concebir como una forma de socialización, como un componente importante de la sociedad y de las culturas, atendiendo a manifestaciones locales, regionales, nacionales y universales.
La educación se constituye en una mediación cultural, particularmente referida al proceso mediante el cual una sociedad elabora, transmite conocimientos y recupera la acumulación de experiencias desarrolladas en los diferentes contextos y épocas, para surecreación y enriquecimiento.
Esa transmisión de conocimientos y esa recuperación de experiencias es de una ampliadiversidad.
Abarca acciones sistemáticas institucionalizadas, medios no escolarizados,
acciones no formales de socialización, y a los medios de comunicación. A través de la educación se da continuidad a las creaciones colectivas, permitiendo su
enriquecimiento y mejoramiento permanentes”.
En este sentido la educación que se propicia debe contribuir al fortalecimiento de convivencia
democrática y a desarrollar las competencias, valores y actitudes que permitan participa justicia social activamente en una sociedad pluralista, con sentido de solidaridad, de respecto mutuo.
El currículo elaborado para llevar a cabo la educación que se desea favorece, no solo el
se conviertan en miembros responsables, activos y comprometidos con la sociedad y contribuyan desarrollo que los y las estudiantes se apropien de los elementos del patrimonio cultural, sino que a su desarrollo y transformación.
Desde esta perspectiva, el currículo se propone el desarrollo de las tres temáticas de esterespeto por la soberanía nacional dentro del contexto de participación en la toma de
seminario pues “pretende contribuir a la construcción y consolidación de una sociedad
democrática, basada en la justicia y la equidad, que procure la eliminación de todo tipo de
privilegios y discriminación.
Se propone también fomentar la conciencia, la identidad y el decisiones” de esta manera estudiantes y educadores asuman los valores de la democracia y desarrollen. La adopción de esta estrategia de democratización tiene como propósito el fomento de valores sociales y humanos mediante la participación y la búsqueda del consenso, llevados éstos no sólo al accionar del educando en su contexto sino también a las prácticas pedagógicas. Se procura que estrategias de aprendizaje que promuevan la participación, la práctica para la convivencia y el consenso así, como la interacción con el entorno, actitudes para accionar conforme a los mismos.
Por ello en el desarrollo de currículo se privilegian.
Se procura también que valoren el trabajo, como elemento liberador de los seres humanos, que facilita la transformación de sí mismo y de su realidad. En este sentido, se promueve la
capacidad para integrar la actividad intelectual con la actividad práctica manual desde el Nivel
Inicial hasta el Nivel Medio.
Propósitos del currículo.
En los Fundamentos del Currículo se establece entre sus propósitos:
“Formar seres humanos para el ejercicio pleno de sus derechos y deberes, para la
transformación social, basada en el respeto y la tolerancia por las diversidades físicas y
espirituales de la humanidad, la justicia, la paz y una democracia crecientemente
participativa.
Fomentar la conciencia patriótica, tanto personal como social, en torno a la identidad y la
soberanía nacionales, a partir del fortalecimiento de los elementos culturales nacionales y
la valoración de lo autóctono y lo vernáculo; evitando todo fenómeno de exclusión y
rescatando las raíces indígenas, hispánicas, negras y de otros orígenes, las
manifestaciones mulatas y de todo tipo, en el contexto de la promoción y vigencia de la
solidaridad, la justicia y la libertad, y a través del desarrollo de la autoestima de los
sujetos.
Fomentar el desarrollo de una cultura de trabajo como elementos de expresión y
liberación de los seres humanos y como acción social productiva, propiciando una
formación integral que vincule las actividades intelectuales, manuales, motrices y
artísticas en todas sus manifestaciones, permitiéndoles construir una actitud de valoración
positiva hacia el trabajo y capacitándolos, en consecuencia, para transformarse a sí
mismos y a su realidad”
Estos tres propósitos establecen de manera precisa los valores que deberán desarrollarse en el Sistema Educativo Dominicano.
GRUPOS TEMÁTICOS DE LA LENGUA ESPAÑOLA.
En el currículo se propician procesos formativos que comprometen la totalidad de la cultura
escolar, no sólo los programas de las diferentes áreas. Persigue además, que el/la estudiante
alcance la autonomía y madurez para imprimir a sus actividades un código ético de vida asumidode manera consciente y responsable.
Los ejes transversales en el currículo pretenden “facilitar el desarrollo de valores, actitudes y
normas que permitan propiciar un desarrollo a escala humana, que promueva la construcción de una sociedad democrática fundamentada en principios de justicia y equidad”.
Cultura dominicana. Identidad y diversidad. Este eje contribuye a la definición de la
identidad nacional y a una valoración positiva de lo dominicano. Promueve la valoración
crítica de la cultura popular y de la dimensión cultural en la identidad personal y social
favoreciendo el conocimiento de sí mismos y la construcción de la autoestima personal y
social. Contribuye a identificar, valorar e incluir los valores culturales en todas las
actividades humanas y a la valoración de otras culturas.
Contexto social y natural. “Con el tratamiento de este eje en el currículo se pretende
contribuir al conocimiento y análisis del impacto de las políticas sociales y económicas
sobre las aspiraciones de impulsar un desarrollo a escala humana.”
El trabajo como medio de realización personal y base del desarrollo social. La
inclusión de este eje “...procura romper la dicotomía entre el trabajo intelectual y el
trabajo manual favoreciendo la valoración de ambos como actividades que contribuyen al
desarrollo humano y al de la sociedad...”
CONCLUSIÓN.
La educación es un derecho permanente e irrenunciable del ser humano. Para hacer
efectivo su cumplimiento, cada persona tiene derecho a una educación integral que le
permita el desarrollo de su propia individualidad y la realización de una actividad
socialmente útil; adecuada a su vocación y dentro de las exigencias del interés nacional o
local, sin ningún tipo de discriminación por razón de raza, de sexo, de credo, de posición
económica y social o de cualquiera otra naturaleza.
El currículo dominicano “se concibe como una estrategia educativa general para la formación de sujetos sociales, democráticos y transformadores de su realidad. Expresa, en ese sentido, un compromiso nacional de trabajo en determinadas direcciones que se complementan o se corrigen en función de heterogeneidad cultural del contexto de realización”.
En este sentido, el currículo es un medio eficaz para desencadenar procesos de desarrollo de las capacidades humanas. Por lo que expresa la fundamentación y la orientación del proceso
educativo.
Como puede observarse, la concepción de currículo que se asume no solo da cabida sinoque
concretamente promueve y estimula el desarrollo de valores democráticos, de solidaridad yde
respeto a la diversidad cultural.
BIBLIOGRAFÍA.
Fundmentos del Curriculo Dominicano (2016), recuperado de http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/archive/curriculum/Caribbean/CaribbeanPdf/dom_rep.pdf
Juana muy bien tu bitácora, solo que parte de los temas de la unidad no han sido tocado. Los fundamentos de la Lengua Española, no están detallados, ni los grupos temáticos.
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